澳大利亚西澳大学成立于1911年，从最初的184名学生，发展到今天拥有来自100多个国家和地区的25000多名在校生。目前，我校设有22个学院，毕业生就业率在西澳洲排名第一。在教育研究方面的全球影响力使我校跻身世界百强高校之列，我们正在积极研究应对全球面临的最紧迫挑战，包括健康问题、社会不平等问题、环境和气候变化问题等。西澳大学的校训是寻求智慧，这句话适用于当下和未来，秉承这一校训，我们鼓励全体师生超越已知和可能的界限。

今天，我应邀与各位讨论高等教育的国际化，更具体的说，是探讨如何创造全球化的学习环境。当下，很多学生希望获得全球化的学习体验，希望全球化的教育能助力他们成为国际化的专业人士。互联网提供了这方面的助力并给工作和生活方式带来改变，我们不再受地域的限制，全球化打破了时空壁垒，连接了各机构和高校，促进了知识的传播，使全球学习可行并具有价值，为高校毕业生创造了新机会。

全球化正在对高等教育产生重大影响。例如，我们的教学方式、教学内容、学生的反映、校园景观等。高等教育机构处于比较和被比较之中，流动性也将变得更强。我们不再受地域的限制，全球学习社区已经出现，他们连接了教室和学生，并延伸到学生毕业后的生活中，研究人员之间也有了更多的合作和竞争。我认为全球化最终会导致高等教育治理的趋同化，比如说质量管理和学校生活的趋同化，这一现象将会在各国出现，然后延伸到各洲乃至全球。

我们看到，私立高等教育机构的数量在急剧增加，公立高等教育的机构数量在减少。目前出现了多种不同的项目模式来推动高等教育机构之间的全球合作，我简要介绍以下几种。

一是在海外建立分校。它通常与目的地国的合作伙伴共同建立，可以是一个完整的校园，也可以仅是一个小范围的配套项目。前几年它可以专注于项目的运行，成为连接两地的桥梁。海外分校为两国的学生提供了全球学习的机会，同时增进两国间的产业合作。

二是衔接学院。它通常针对本科前的学习，作为进入大学学位课程的衔接桥梁，如同海外分校一样，他们基于与其他国家的合作伙伴达成的合作协议，并为合作伙伴带来经济收益。对于国际学生来说，这是一个宝贵的全球学习机会，他们可以融入其他国家的学生群体。衔接项目或许是我们开展项目全球化的最传统方式，参加项目的学生可以在两个国家攻读和获得学位。国际化的学生构成、全球化的课程设置以及学术体验是项目最大优势所在。

三是体验之旅或短期项目。学生可以到全球各地学习，如参加游学团、实地考察、微证书项目等，他们可与来自世界各地的学生一起学习，学生负担短期费用的压力也更小。

全球化学习的一个关键战略是确保产业界和学术界的合作。我校有4500多个行业的合作伙伴，这对我们毕业生的就业率有直接影响，与行业的紧密联系确保了我们的课程和研究与时俱进。同时，这两方面与教学之间的紧密关联也十分重要。我们的行业合作伙伴都是跨国公司，因此，将他们融入到我们教学体系中尤为重要。我们的毕业生通常会在跨国公司工作，这些公司需要这些毕业生有足够的能力在跨国环境下工作，把这些能力培养纳入我们课程教学的必要性显而易见。

那么，我们如何培养学生与全球化相关的工作技能呢？在学习项目中如何融入行业联系呢？首先，需要实践与学习融合，每一个项目都要设计结合相关工作实践的教学内容，比如说行业考察、实地考察和实习，我们学校的部分校董事会成员就是业界专家，这是我们为学生提供实习就业机会的重要人脉。实习、实地考察、参观访问都是最常见安排，有些可以在国际化的地点开展，有些可以线上开展或者线上线下相结合，理论联系实际是至关重要的。其次，在教学中安排行业教师。我们的毕业生可以进入他所在的行业企业中去，这些行业教师可以作为客座讲师给学生上课。这不局限于西澳洲，我们可以与全球合作伙伴进行评审会，通过全球专业机构进行课程认证，从而让我们的项目在全球得到认可，我们的毕业生在国外同样可以就业。

这只是西澳大学如何推进全球化学习的其中一部分。我们已经开始了改革，至少在术语上，从以前的“国际化”到现在的“全球参与”，反映了我们现在所处时代的理念。学校制定了一个专门的“全球参与战略”，以往的战略只是大学整体战略的一部分，这表明我们致力于成为一个参与全球事务的大学的目标。我们还有一个在地国际化战略，这个战略专注于在校生在本土的学习体验，以及我们如何为本校教职工的教学及视野全球化方面予以支持。在印度洋、太平洋地区，我们还为各个区域分别制定了区域战略，我们非常关注学生的流动性，用奖学金和其他方式予以支持，鼓励学生出国学习，并将此纳入他们学习体系的一部分。最后，我们也聚焦提供全球化的学习项目。我们强调课程的独立性，实地调查的全球性，授课内容和主题的全球性，以及教学团队和学生群体的国际化，并且通过与全球伙伴的合作提供不同的项目实施形式。

我们需要考虑做出一些改变来支撑全球化学习，我们关注的不是相互取代而是机构之间的合作，那么如何实现这个目标呢？我们认为，可以通过短期项目助推全球化，例如在寒暑假等假期期间安排联合实地考察或实习，以及在外国的行业体验等等。我们应该促成为师生提供互惠的住宿，开展研究机构间的学生、教师联合研究项目，开展教学合作以丰富教学体验，并为特定学科带来国际化视野附加值的课程，这将使我们的学生在求职时更具竞争力。

【本文系澳大利亚西澳大学副校长詹妮尔·豪厄尔（Jennier Howell）11月27日在2022高等教育国际论坛年会大学校长论坛上的报告】